この単元のつまずきポイント

「13と8はどっちが大きい？」と聞かれると、8の方が数字が大きく見えて迷う子が多いです。桁数が違うときと同じ桁数のときで、見る順番が変わることを理解できていないのが原因です。

このテーマで実際に生成した教材

下の枠内が、まなびAIがこのテーマで実際に生成した教材です。読み解きにくい学習指導要領は、デジタル庁が推進する国産AI「源内」の一部である法令検索AI「Lawsy」の技術で検索・参照し、約30秒で出力されました。

こんにちは！今日は、数の大きさをくらべる方法を学んでいきましょう。

「どっちが多いかな？」「どっちが少ないかな？」と考えるときに、数のくらべ方がわかると、とっても便利ですよ。

数のくらべ方 ３つのステップ

ステップ1: 数をかぞえてみよう！

まず、くらべたいものがいくつあるか、それぞれ正確に数えてみましょう。指で数えたり、声に出して数えたりすると、まちがいが少なくなります。

例：

りんごが3こあります。

みかんが5こあります。

ステップ2: どちらが多いか、見てみよう！

数えたら、どちらの数が多いか、少ないかを見てみましょう。

  • 数が多い方が「大きい数」です。
  • 数が少ない方が「小さい数」です。
  • 数が同じだったら「おなじ数」です。

数字の順番を思い出すと、もっとわかりやすくなりますよ。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10…と、後ろにある数ほど大きい数になります。

ステップ3: 表現してみよう！

くらべた結果を言葉で言ってみましょう。

  • 「りんごより、みかんの方が多いね！」
  • 「みかんは、りんごより大きい数だね！」
  • 「3は5より小さい」
  • 「5は3より大きい」

れんしゅうしてみよう！

例1:

お星さまが4つあります。 (★★★★)

お月さまが2つあります。 (★★)

どちらの数が多いかな？

答え: お星さまの方が多いです。

解説: お星さまは4つ、お月さまは2つですね。4は2より大きい数なので、お星さまの方が多いとわかります。

例2:

赤色のボールが6こあります。

青色のボールが8こあります。

どちらの数が大きいかな？

答え: 青色のボールの方が大きいです。

解説: 赤色のボールは6こ、青色のボールは8こです。数直線で考えると、8は6よりも右にあるので、8の方が大きい数です。

例3:

えんぴつが7本あります。

クレヨンが7本あります。

どちらの数が大きいかな？

答え: えんぴつとクレヨンは同じ数です。

解説: えんぴつもクレヨンも7本ずつなので、数は同じです。

ポイント

  • 数をくらべるときは、まず正確に数えることが大切です。
  • 数えたら、どちらの数が多いか（少ないか）を考えます。
  • 数字の順番を思い出すと、くらべやすくなります。

これで、数のくらべ方がわかったかな？お家にあるものを使って、いろいろな数をくらべてみてくださいね！

形式: 解説 参照: 第 ３ 節　算　　数 > 第２　各学年の目標及び内容 > 〔第１学年〕 > ２　内　容 > Ａ　数と計算 > (1) 数の構成と表し方に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。 > イ　次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。 > (ｱ) 数のまとまりに着目し，数の大きさの比べ方や数え方を考え，それらを日常生活に生かすこと。

編集・参照情報

  • 編集・運営: かわさき楽AIサポート（株式会社スマイルファクトリー）
  • 作成方法: 学習指導要領データを検索し、AI生成教材を編集して掲載
  • 参照範囲: 第 ３ 節　算　　数 > 第２　各学年の目標及び内容 > 〔第１学年〕 > ２　内　容 > Ａ　数と計算 > (1) 数の構成と表し方に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。 > イ　次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。 > (ｱ) 数のまとまりに着目し，数の大きさの比べ方や数え方を考え，それらを日常生活に生かすこと。
  • 公開日: 2026年8月5日

この教材の使い方

保護者のみなさまへ。この教材は「数えて→くらべて→言葉にする」の3ステップで、10までの数の大小をお子さまが自分で判断できるように作られています。お風呂やお買い物のときに「どっちが多い？」とクイズを出し、この手順にそって答え合わせをしてあげてください。

コツは、いきなり答えを教えず、まず「いくつある？」と一緒に指で数えることです。数え終わったら「じゃあ、どっちが大きい数かな？」と本文のステップ2の言い回しをそのまま使うと、教材と生活体験が結びつき、数字の順番の理解が定着しやすくなります。

塾講師の方は、例1・例2のあとに、身近なもの（鉛筆・消しゴムなど）で同じ手順を1問追加してください。「◯は△より大きい」と声に出して言い切らせることで、大小関係を言語化する力が育ち、次の単元「たし算・ひき算」の準備にもつながります。

同じテーマで、お子さま専用の教材を作れます

このページの教材は一例です。質問を変えれば、つまずいているポイントに合わせた教材が生成できます。

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よくある質問

10より大きい数の学習は、家庭で先に進めても大丈夫ですか？

小1算数では10までの数の比較が基礎となりますが、生活の中で自然に大きな数に触れるのは良い刺激になります。先取りするかはお子さんの様子とご家庭の判断で決めていただき、詳しい進度は学校の先生にご確認ください。

子どもが「大きい数」と「多い数」の区別でつまずきます。どうすればよいですか？

教材でも「数が多い方が大きい数」と結びつけて説明しています。りんごやおはじきなど実物で「多い＝大きい」を体感させ、「3は5より小さい」と言葉に出す練習を繰り返すと、感覚と表現が結びつきやすくなります。

家庭学習では1日にどれくらい取り組ませればよいですか？

低学年のうちは短時間でも毎日続けることが大切です。教材の3ステップを1つずつ、5〜10分程度で区切ると集中が続きやすくなります。適切な量はお子さんの集中力とご家庭の判断で調整してください。