この単元のつまずきポイント
れき・砂・どろの粒の大きさで「河口・沖合」のどちらに積もったかを判断する問題で逆に答えがちです。粒が大きいほど河口近く、小さいほど沖合と、軽い粒ほど遠くへ運ばれる理屈で覚えます。
このテーマで実際に生成した教材
下の枠内が、まなびAIがこのテーマで実際に生成した教材です。読み解きにくい学習指導要領は、デジタル庁が推進する国産AI「源内」の一部である法令検索AI「Lawsy」の技術で検索・参照し、約30秒で出力されました。
小学6年生の皆さん、こんにちは！
今回は、理科の「土地のつくり」の中から、入試でよく出題される「地層のでき方」と「たい積岩の見分け方」について、応用問題に挑戦してみましょう。しっかりと理解して、得点源にしてくださいね。
問題
問題1：地層のでき方
次の文は、川の働きによって地層ができる様子を説明したものです。空欄(ア)～(ウ)に当てはまる適切な言葉をそれぞれ答えなさい。
川の流れによって運ばれた土砂は、流れが(ア)な場所や、海や湖に流れ込む場所で、粒の(イ)ものから順に下から積もっていきます。このようにしてできた層を(ウ)といいます。
問題2：たい積岩の分類
次の(1)～(3)の岩石は、それぞれどのような粒が集まってできたものですか。最も適切な粒の名称を答えなさい。
(1) 泥岩
(2) 砂岩
(3) 礫岩
問題3：地層とたい積岩の観察
ある場所で地層を観察したところ、下から順に「れき岩の層」「砂岩の層」「泥岩の層」が重なっていました。この地層ができたときの環境の変化について、考えられることを説明しなさい。
解答と解説
問題1：地層のでき方
- 解答
* (ア) おだやか
* (イ) 大きい
* (ウ) 地層
- 解説
川の流れは、土砂を運ぶ力を持っています。流れが速い場所では、大きな粒でも運ぶことができますが、流れが遅くなったり、海や湖に流れ込んだりすると、土砂を運ぶ力が弱まります。すると、重いものや大きい粒から順に沈んで積もっていきます。これが繰り返されることで、層状の「地層」ができます。
問題2：たい積岩の分類
- 解答
* (1) 泥岩：泥
* (2) 砂岩：砂
* (3) 礫岩：れき
- 解説
たい積岩は、水や風によって運ばれた土砂などが積もって固まってできた岩石です。積もった粒の大きさによって、次のように分けられます。
* れき岩：直径2mm以上の「れき」が固まってできた岩石です。丸い石がぎゅっと固まったような見た目をしています。
* 砂岩：直径2mmより小さく、0.06mmより大きい「砂」が固まってできた岩石です。ザラザラとした手触りが特徴です。
* 泥岩：直径0.06mmより小さい「泥」が固まってできた岩石です。とてもきめ細かく、なめらかな手触りです。
問題3：地層とたい積岩の観察
- 解答例
この地層は、下から「れき岩の層」「砂岩の層」「泥岩の層」の順に重なっています。これは、地層ができた場所の水の流れが、時間とともに「速い流れ」から「おだやかな流れ」へと変化していったことを示しています。
* 最初に「れき」が積もったのは、水の流れが速く、大きな粒でも運べる場所だったと考えられます。
* 次に「砂」が積もったのは、流れが少しおだやかになった場所です。
* 最後に「泥」が積もったのは、流れが最もおだやかになった場所、例えば、深い海の底や湖の底のような場所だったと考えられます。
- 解説
地層は、下にある層ほど古く、上にある層ほど新しいという「地層の重なりの法則」があります。また、粒の大きいれきは流れが速い場所で、粒の小さい泥は流れがおだやかな場所で積もります。この問題のように、下から上にいくにつれて粒が小さくなっている場合、水の流れがだんだんおだやかになっていったことを読み取ることができます。
採点ポイント
- 問題1：地層のでき方における「流れの速さ」と「粒の大きさ」の関係、そして「地層」という用語を正しく理解しているか。
- 問題2：たい積岩の種類と、それぞれを構成する粒の名称を正確に覚えているか。
- 問題3：地層の重なりの法則と、粒の大きさから過去の環境（水の流れの速さ）を推測する思考力が備わっているか。論理的に説明できているか。
関連単元へのつながり
今回の学習内容は、中学理科の「大地の変化」や「地球の歴史」といった単元につながっていきます。地層から過去の環境を読み取る力は、化石の発見や、地球の変動を理解する上でとても重要になります。今回の内容をしっかりと復習して、さらに深い学びへとつなげていきましょう。
編集・参照情報
- 編集・運営: かわさき楽AIサポート（株式会社スマイルファクトリー）
- 作成方法: 学習指導要領データを検索し、AI生成教材を編集して掲載
- 参照範囲: 第１章 総 則 > 〔第６学年〕 > ２ 内 容 > Ｂ 生命・地球 > (4) 土地のつくりと変化
- 公開日: 2026年7月4日
この教材の使い方
保護者の方は、まず問題1と問題2をお子さんに解いてもらい、答え合わせの前に「なぜそう考えたのか」を聞いてみてください。粒の大きさと沈む順番の関係を自分の言葉で説明できれば、応用の問題3にもスムーズに進めます。理由を言語化する時間こそが、入試で問われる思考力を育てる土台になります。
塾講師の方は、解説に入る前に透明コップに砂・どろ・れきを入れ、水で振って沈ませる実験を見せると効果的です。粒の大きいものから下にたい積する様子を実際に目で確認させてから問題2・3に取り組ませると、暗記ではなく現象として定着しやすくなります。授業の導入5分で十分行える演示です。
生徒本人が一人で使う場合は、問題3を解いたあとに「下から順にれき→砂→どろに変わった＝流れがだんだん◯◯なった」と穴埋め形式で自分にメモを書き残してください。次に似た地層図が出たときに、同じ言葉で説明できるかを確認すれば、知識が使える形で身についていきます。
よくある質問
地層の学習は中学受験でどのくらい重要ですか？
「土地のつくり」は入試頻出単元で、特に地層のでき方やたい積岩の分類は基礎知識として問われやすい傾向があります。志望校の出題傾向はご家庭の判断で過去問をご確認いただくと、優先度が見えやすくなります。
子どもが「れき・砂・泥」の区別でつまずきます。どう教えれば良いですか？
粒の大きさ（れきは2mm以上、砂はそれより小さく、泥はさらに細かい）を数値で覚えるのが近道です。実際に砂場や河原の石を触って比べると感覚がつかみやすいですが、詳しい指導法は学校の先生にご確認ください。
家庭学習ではどんな順番で進めるのが効果的ですか？
まず問題1の「大きい粒から下に積もる」原理を押さえ、次に問題2で岩石名と粒を対応づけ、最後に問題3で環境変化を考察する流れがおすすめです。理解度に応じてご家庭の判断でステップを調整してみてください。