この単元のつまずきポイント
『は』『が』が付いていれば主語だと機械的に判断してしまい、修飾語や題目を主語と間違えることが多いです。述語から逆算する順番を身につけないと混乱します。
このテーマで実際に生成した教材
下の枠内が、まなびAIがこのテーマで実際に生成した教材です。読み解きにくい学習指導要領は、デジタル庁が推進する国産AI「源内」の一部である法令検索AI「Lawsy」の技術で検索・参照し、約30秒で出力されました。
主語と述語を見つけよう！
こんにちは！今日は、文の大切な部分「主語（しゅご）」と「述語（じゅつご）」についておべんきょうするよ。
主語と述語って、どんな言葉かな？
文には、だれが（なにが）どうした、どんなだ、なんだ、という大切な「きまり」があります。この「きまり」のしゅやくになるのが「主語」で、しゅやくの動きや様子を表すのが「述語」なんだ。
主語とは？
文の「だれが」や「なにが」にあたる言葉だよ。
文の「しゅやく」だと思ってね。
例:
- 鳥が 鳴く。 (だれが？ → 鳥が)
- 私が 本を読む。 (だれが？ → 私が)
- 花が きれいだ。 (なにが？ → 花が)
述語とは？
主語の「しゅやく」が「どうする」「どんなだ」「なんだ」を表す言葉だよ。
文の「動き」や「様子」を表す大切な部分なんだ。
例:
- 鳥が 鳴く。 (鳥がどうする？ → 鳴く)
- 私が本を 読む。 (私がどうする？ → 読む)
- 花が きれいだ。 (花がどんなだ？ → きれいだ)
- これはリンゴ です。 (これがなんだ？ → リンゴです)
見つけ方のコツ！
主語と述語を見つけるには、順番があるよ。
- 文のおわりに注目！
まず、文の一番おわりにある言葉に注目してみよう。「〜する」「〜だ」「〜です」など、文を締めくくる言葉が述語のことが多いよ。
- 「だれが？」「なにが？」と聞いてみよう！
述語が見つかったら、その述語に向かって「だれが（なにが）〜するの？」「だれが（なにが）〜なんだ？」と質問してみよう。その答えが主語だよ。
例で見てみよう！
いくつかの文で、主語と述語を見つける練習をしてみよう。
例1: 「犬が走る。」
- ステップ1: 文のおわりに注目！
この文のおわりは「走る」だね。「どうする？」にあたる言葉だから、これが述語だよ。
述語: 走る
- ステップ2: 「だれが？」と聞いてみよう！
「だれが走るの？」と聞くと、「犬が」と答えることができるね。だから、これが主語だよ。
主語: 犬が
例2: 「空が青い。」
- ステップ1: 文のおわりに注目！
この文のおわりは「青い」だね。「どんなだ？」にあたる言葉だから、これが述語だよ。
述語: 青い
- ステップ2: 「なにが？」と聞いてみよう！
「なにが青いの？」と聞くと、「空が」と答えることができるね。だから、これが主語だよ。
主語: 空が
例3: 「私は先生です。」
- ステップ1: 文のおわりに注目！
この文のおわりは「です」だね。「なんだ？」にあたる言葉だから、これが述語だよ。
述語: です (または「先生です」というまとまり)
- ステップ2: 「だれが？」と聞いてみよう！
「だれが先生なの？」と聞くと、「私は」と答えることができるね。だから、これが主語だよ。
主語: 私は
まとめ
主語と述語を見つけるポイントは、次の３つだよ。
- 主語は「だれが」「なにが」にあたる言葉。（文のしゅやく！）
- 述語は「どうする」「どんなだ」「なんだ」にあたる言葉。（主語の動きや様子！）
- 見つけるときは、まず述語（文のおわりの言葉）を見つけて、それから主語を探すのがコツだよ。
このコツを使って、色々な文で主語と述語を見つける練習をしてみてね！
編集・参照情報
- 編集・運営: かわさき楽AIサポート（株式会社スマイルファクトリー）
- 作成方法: 学習指導要領データを検索し、AI生成教材を編集して掲載
- 参照範囲: 第１節 国 語 > 第２ 各学年の目標及び内容 > 〔第３学年及び第４学年〕 > ２ 内 容 > 〔知識及び技能〕 > (1) 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。 > カ 主語と述語との関係，修飾と被修飾との関係，指示する語句と接続する語句の役割，段落の役割について理解すること。
- 公開日: 2026年7月22日
この教材の使い方
保護者の方や塾講師の先生におすすめしたいのが、まずお子さんに本文を声に出して音読してもらうことです。目で追うだけよりも、耳から入る情報のほうが「文のおわり」を意識しやすく、述語を見つけるコツがぐっとつかみやすくなります。
音読が終わったら、教材にある例文を一つずつ取り上げて「だれが どうした?」と口頭で問いかけてみてください。答えをノートに書かせるより、まずは会話のキャッチボールで確認するほうが、主語と述語の関係が自然と定着します。
最後に、教材の「見つけ方のコツ」の順番どおりに、①文のおわりに注目 ②「だれが?」と聞く、という2ステップをお子さん自身の口で説明させてみましょう。人に教えるつもりで話すことで、理解が本物になります。
よくある質問
主語と述語は小学何年生で習う単元ですか？
主語・述語は小学2年生で導入され、小学3年生でさらに理解を深める単元です。学年や教科書によって扱いが異なる場合もありますので、詳しくは学校の先生にご確認ください。ご家庭では例文に触れる時間を増やすのがおすすめです。
子どもが主語と述語をよく混同します。どこでつまずきやすいですか？
「文のおわりの言葉が述語」というコツを飛ばし、先に主語を探そうとして混乱するお子さんが多いです。まず述語を決め、そこから「だれが？」と問い返す順番を、声に出して練習させると理解が進みやすくなります。
家庭で復習するとき、どんな進め方がよいですか？
短い文を紙に書き、「文のおわり」と「だれが・なにが」に色を分けて印を付ける方法が取り組みやすいです。1日3文ほどを目安に、無理のない範囲で続けるのがおすすめですが、進度はご家庭の判断で調整してください。