この単元のつまずきポイント

回転軸がy軸なのに、xで積分する式をそのまま当てはめてしまい、被積分関数と積分区間を取り違えるミスが頻発します。断面の半径と厚みの向きを図で確認する習慣がないのが原因です。

高校3年数学の要点:先に答えを3行で

  • 回転軸に垂直な断面が円になるので、x軸まわりは半径f(x)でπ∫{f(x)}²dx、y軸まわりは半径g(y)でπ∫{g(y)}²dyを使います。
  • y軸まわりでつまずくのは式変形の抜けです。y=x²のままdyで積分せず、x=g(y)の形に直してから代入します。
  • y=x²・x=1〜2をx軸まわりで31π/5になるか、y=1〜4をy軸まわりで15π/2になるかを、公式に代入して一緒に確かめてください。

回転体の体積の求め方をx軸まわり・y軸まわりで整理する教材

下の枠内が、まなびAIがこのテーマで実際に生成した教材です。読み解きにくい学習指導要領は、デジタル庁が推進する国産AI「源内」の一部である法令検索AI「Lawsy」の技術で検索・参照し、約30秒で出力されました。

高校数学Ⅲで学ぶ回転体の体積は、定積分の応用の中でも特に重要なテーマの一つです。図形を回転させてできる立体の体積を求める際に、どの軸のまわりに回転させるかによって、積分の式が変わってきます。ここでは、x軸まわりの回転体とy軸まわりの回転体の体積の求め方、そしてその使い分けについて解説します。

1. 回転体の体積の基本的な考え方

回転体の体積は、基本的には「円盤の積み重ね」として考えます。ある区間において、回転軸に垂直な断面を考えると、その断面は円になります。この円の面積を積分することで、立体の体積を求めることができます。

2. x軸まわりの回転体の体積

関数 $y = f(x)$ とx軸、直線 $x=a$、直線 $x=b$ ($a < b$) で囲まれた図形をx軸のまわりに1回転させてできる立体の体積 $V_x$ を考えます。

  • 考え方: x軸上の点 $x$ における断面は、半径が $f(x)$ の円になります。この円の面積は $\pi \{f(x)\} ^2$ です。この円を $x=a$ から $x=b$ まで積み重ねることで体積を求めます。
  • 公式: $$V_x = \pi \int_a^b \{f(x)\} ^2 dx$$

例題1: 曲線 $y = x^2$ とx軸、直線 $x=1$、直線 $x=2$ で囲まれた部分をx軸のまわりに1回転させてできる立体の体積を求めなさい。

答え: $\frac{31}{5}\pi$

解説:

与えられた関数は $f(x) = x^2$ であり、積分区間は $x=1$ から $x=2$ です。x軸まわりの回転体の体積の公式に代入します。

$$V_x = \pi \int_1^2 (x^2)^2 dx$$

$$V_x = \pi \int_1^2 x^4 dx$$

$$V_x = \pi \left[ \frac{1}{5}x^5 \right]_1^2$$

$$V_x = \pi \left( \frac{1}{5}(2)^5 - \frac{1}{5}(1)^5 \right)$$

$$V_x = \pi \left( \frac{32}{5} - \frac{1}{5} \right)$$

$$V_x = \frac{31}{5}\pi$$

3. y軸まわりの回転体の体積

関数 $x = g(y)$ とy軸、直線 $y=c$、直線 $y=d$ ($c < d$) で囲まれた図形をy軸のまわりに1回転させてできる立体の体積 $V_y$ を考えます。

  • 考え方: y軸上の点 $y$ における断面は、半径が $g(y)$ の円になります。この円の面積は $\pi \{g(y)\} ^2$ です。この円を $y=c$ から $y=d$ まで積み重ねることで体積を求めます。
  • 公式: $$V_y = \pi \int_c^d \{g(y)\} ^2 dy$$

ポイント: y軸まわりの回転体を考える場合、関数を $x = g(y)$ の形に変形する必要があります。つまり、$x$ を $y$ の関数として表します。

例題2: 曲線 $y = x^2$ とy軸、直線 $y=1$、直線 $y=4$ で囲まれた部分($x \ge 0$ の範囲)をy軸のまわりに1回転させてできる立体の体積を求めなさい。

答え: $\frac{15}{2}\pi$

解説:

まず、関数 $y = x^2$ を $x$ について解きます。$x = \pm \sqrt{y}$ となりますが、$x \ge 0$ の範囲なので $x = \sqrt{y}$ となります。したがって、$g(y) = \sqrt{y}$ です。積分区間は $y=1$ から $y=4$ です。y軸まわりの回転体の体積の公式に代入します。

$$V_y = \pi \int_1^4 (\sqrt{y})^2 dy$$

$$V_y = \pi \int_1^4 y dy$$

$$V_y = \pi \left[ \frac{1}{2}y^2 \right]_1^4$$

$$V_y = \pi \left( \frac{1}{2}(4)^2 - \frac{1}{2}(1)^2 \right)$$

$$V_y = \pi \left( \frac{16}{2} - \frac{1}{2} \right)$$

$$V_y = \pi \left( 8 - \frac{1}{2} \right)$$

$$V_y = \frac{15}{2}\pi$$

4. x軸まわりとy軸まわりの使い分けのポイント

回転体の体積を求める際に、x軸まわりとy軸まわりのどちらの公式を使うべきかは、以下の点に基づいて判断します。

  • 回転軸の確認: まず、問題文でどの軸のまわりに回転させるかが指定されているかを確認します。
  • 関数の形:

* x軸まわりに回転させる場合は、関数が $y = f(x)$ の形で与えられていると計算がしやすいです。積分変数は $x$ となります。

* y軸まわりに回転させる場合は、関数を $x = g(y)$ の形に変形できると計算がしやすいです。積分変数は $y$ となります。

  • 計算のしやすさ:

* 与えられた関数が $y = f(x)$ の形であれば、そのままx軸まわりの公式を使うのが自然です。

* 与えられた関数が $x = g(y)$ の形であれば、そのままy軸まわりの公式を使うのが自然です。

* もし $y = f(x)$ の形で与えられていてy軸まわりに回転させる場合、 $x = g(y)$ の形に変形するのが難しい、あるいは積分が複雑になる場合は、別の方法(例えば、高校数学の範囲外となることもありますが、円筒殻法(バームクーヘン法)など)を検討することもあります。しかし、基本的には $x = g(y)$ の形に変形して積分することを考えます。

まとめ:

回転体の体積を求める際は、回転軸と関数の形をよく確認し、適切な公式と積分変数を選択することが重要です。特にy軸まわりの回転では、関数を $x$ を $y$ の関数として表すことを忘れないようにしましょう。

形式: 入試対策 参照: 第4節 数   学 > 第3 数学Ⅲ > 2 内 容 > (3) 積分法

上の教材は、まなびAIが約30秒で作ったものです。同じ手順で、お子さまがつまずいている所に合わせた教材が作れます。

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編集・参照情報

  • 編集・運営: かわさき楽AIサポート(株式会社スマイルファクトリー)
  • 作成方法: 学習指導要領データを検索し、AI生成教材を編集して掲載
  • 参照範囲: 第4節 数   学 > 第3 数学Ⅲ > 2 内 容 > (3) 積分法
  • 公開日: 2026年9月29日

この教材の使い方

この教材は、高校3年生本人が「x軸まわりならπ∫y²dx、y軸まわりならπ∫x²dy」という対応を、公式の暗記ではなく断面の円で説明できる状態にすることを目標にしています。まず例題1を自力で解き、答えの31/5πだけでなく、なぜ積分区間がx=1からx=2なのかを言葉にしてみてください。

塾講師の方は、生徒がつまずく箇所を「軸の選択」と「変数の置き換え」に分けて見てあげると指導が進めやすくなります。y軸まわりでは与えられた式をx=…の形に直す作業が必要で、ここで手が止まる生徒が多いためです。秋の共通テスト・二次対策として、AIに「この曲線をy=…で解いて」と頼むと、逆関数化の練習を何問でも作れます。

保護者の方は、答えの正誤よりも「どちらの軸で回しているか、図をかいて確かめたか」を聞いてみてください。回転体の問題は図をかかずに公式へ代入して間違えることが多く、手を動かしているかどうかが定着の分かれ目になります。

同じテーマで、お子さま専用の練習問題を作れます

このページの教材は一例です。質問を変えれば、つまずいているポイントに合わせた教材が生成できます。

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よくある質問

回転体の体積は、高校のどの段階で学ぶ内容ですか?

高校数学Ⅲの「定積分の応用」で扱う内容です。主に高校3年で学習することが多い単元ですが、学校ごとに進度が異なります。お子さまの学校での扱いは、学校の先生にご確認ください。

子どもが「x軸まわりとy軸まわりの式を混同する」と言っています

公式を暗記するより、回転軸に垂直な断面が円になることから考える習慣が助けになります。x軸まわりならπ∫{f(x)}²dx、y軸まわりならπ∫x²dyと、どちらの軸で積み重ねるかを図に描いて確認する進め方が有効です。

家庭ではどのように学習を支えればよいでしょうか

例題のように、関数と積分区間を書き出してから公式に代入する手順を声に出して説明させると理解度が見えます。どこまで手を貸すかはご家庭の判断で、まずは1問を丁寧に追う進め方をおすすめします。