この単元のつまずきポイント
『食べられる』が可能なのか受け身なのか判別できず、主語や文脈を見ずに直感で答えてしまいがちです。とくに自発の用法は日常会話で意識しにくく、見落としやすい意味になっています。
このテーマで実際に生成した教材
下の枠内が、まなびAIがこのテーマで実際に生成した教材です。読み解きにくい学習指導要領は、デジタル庁が推進する国産AI「源内」の一部である法令検索AI「Lawsy」の技術で検索・参照し、約30秒で出力されました。
こんにちは！国語の学習、お疲れさまです。
今回は、中学2年生で学習する助動詞「れる・られる」の使い分けについて、クイズ形式で一緒に学んでいきましょう。「れる・られる」は、同じ形なのに文脈によっていくつかの意味を持つ、ちょっと奥深い助動詞です。しっかり見分けられるようになると、文の意味をより正確に理解できるようになりますよ。
「れる・られる」の4つの意味と見分け方
「れる・られる」には、主に次の4つの意味があります。それぞれの見分け方のポイントも見ていきましょう。
1. 受け身
- 意味: 他の行為によって、～される。
- 見分け方: 「～に」や「～によって」という言葉を補って意味が通るか確認しましょう。
- 例文: 友達に誘われる。 （友達に誘われた）
2. 尊敬
- 意味: 動作をする人への敬意を表す。
- 見分け方: 主語が目上の人であることが多いです。「～がお（に）なる」や「お～になる」と言い換えられるか確認しましょう。
- 例文: 先生が来られる。 （先生がお見えになる）
3. 可能
- 意味: ～することができる。
- 見分け方: 「～することができる」と言い換えられるか確認しましょう。否定形「～れない」で使われることもよくあります。
- 例文: この歌は歌える。 （この歌を歌うことができる）
4. 自発
- 意味: 意識的ではなく、自然とそうなる。
- 見分け方: 主に「思う」「感じる」「思い出す」「忍ぶ」などの心の内を表す動詞について、自然とそのような気持ちになる場合に用いられます。
- 例文: 故郷がしのばれる。 （自然と故郷を思い出す）
実力試し！クイズに挑戦！
それでは、実際にクイズに挑戦して、理解度をチェックしてみましょう。
問題1
次の文の「られる」はどの意味で使われていますか？
「校長先生が来月、ご講演される。」
ア. 受け身
イ. 尊敬
ウ. 可能
エ. 自発
正解: イ. 尊敬
解説:
主語が「校長先生」という目上の人であり、「校長先生がご講演なさる」や「校長先生がご講演になる」と言い換えられるため、尊敬の意味になります。
問題2
次の文の「れる」はどの意味で使われていますか？
「この重い荷物は、一人では運べない。」
ア. 受け身
イ. 尊敬
ウ. 可能
エ. 自発
正解: ウ. 可能
解説:
「運べない」は「運ぶことができない」と言い換えられます。否定形ですが、「～することができる」という意味の否定を表しているため、可能の意味になります。
問題3
次の文の「られる」はどの意味で使われていますか？
「遠いふるさとの両親のことが、ふと案じられる。」
ア. 受け身
イ. 尊敬
ウ. 可能
エ. 自発
正解: エ. 自発
解説:
意識して心配しようとしたのではなく、自然と心に浮かんだ状態を表しています。「案じられる」は、「思われる」「感じられる」「思い出される」などと同様に、自発の意味でよく使われる表現です。
まとめ
「れる・られる」の使い分けは、文脈をよく読み取ることが大切です。
- 受け身: 「～に／～によって」
- 尊敬: 主語が目上、言い換え「お～になる」
- 可能: 言い換え「～することができる」
- 自発: 自然とそうなる（心の内を表す動詞に多い）
今回のクイズを通して、それぞれの意味の見分け方が少しでもクリアになったら嬉しいです。何度も練習して、自信を持って使いこなせるようになりましょう！
編集・参照情報
- 編集・運営: かわさき楽AIサポート（株式会社スマイルファクトリー）
- 作成方法: 学習指導要領データを検索し、AI生成教材を編集して掲載
- 参照範囲: 第１節 国語 > 第２ 各学年の目標及び内容 > 〔第２学年〕 > ２ 内容 > 〔知識及び技能〕 > (1) 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。 > オ 単語の活用，助詞や助動詞などの働き，文の成分の順序や照応など文の構成について理解するとともに，話や文章の構成や展開について理解を深めること。
- 公開日: 2026年6月12日
この教材の使い方
保護者の方は、お子さまと一緒に4つの意味（受け身・尊敬・可能・自発）を声に出して確認してから、例文を一文ずつ「どの意味かな？」と問いかけてみてください。見分け方の言い換え（「～に」を補う、「～できる」に置き換えるなど）を口に出させると、頭の中の判断手順が定着しやすくなります。
塾講師の方は、生徒に4つの意味を白紙に書き出させてから本クイズに挑戦させると、知識の整理度が一目で分かります。間違えた問題は「なぜその意味だと判断したか」を言語化させ、見分け方のキーワード（目上の主語か、心情を表す動詞か等）に立ち返らせる指導が効果的です。
さらに発展させたい場合は、AIに4つの意味の例文をシャッフルして出してもらい、お子さまや生徒に分類クイズとして挑戦させると定着が早まります。自作の例文を混ぜて出題し合うと、判断力が一段と鍛えられますよ。
よくある質問
「れる・られる」の4つの意味は、中学2年生で必ず覚えるべき内容ですか？
はい、助動詞「れる・られる」の受け身・尊敬・可能・自発の4つの意味は、中学2年生の国語で学習する内容です。定期テストや高校入試でも問われやすい範囲ですので、詳しい出題傾向は学校の先生にご確認ください。
子どもが「尊敬」と「受け身」の見分けでつまずきます。家庭でどう声かけすればよいですか？
主語が目上の人かどうかをまず確認し、「お～になる」と言い換えられれば尊敬、「～に」「～によって」を補って意味が通れば受け身、と段階的に確認させると整理しやすいです。声かけの工夫はご家庭の判断で進めてみてください。
家庭学習でクイズ形式の教材を使うとき、どんな進め方がおすすめですか？
まず4つの意味と見分け方を確認してから問題に取り組み、間違えた問題は例文に戻って言い換えを声に出すと定着しやすくなります。学習ペースや回数はご家庭の判断で、お子さまの様子に合わせて調整してください。