この単元のつまずきポイント

目的語が2つある文でどちらを主語にすべきか迷う、byを機械的に付けてしまう、過去分詞の形を間違えるといった失点が入試で頻発します。

このテーマで実際に生成した教材

下の枠内が、まなびAIがこのテーマで実際に生成した教材です。読み解きにくい学習指導要領は、デジタル庁が推進する国産AI「源内」の一部である法令検索AI「Lawsy」の技術で検索・参照し、約30秒で出力されました。

受動態と能動態をマスターしよう!使い分けと書き換えのコツ

こんにちは!今回は英語の「受動態」と「能動態」について、その違いと使い分け、そして書き換えの方法を一緒に学んでいきましょう。この2つの形を理解すると、英語の表現力がぐっと広がりますよ!

1. 能動態とは?

まず、「能動態(Active Voice)」から見ていきましょう。

能動態は、「主語が動作を行う」ことを表す、最も基本的な文の形です。

  • 形: 主語 + 動詞 + 目的語(など)
  • 意味: 「〜が〜する」

例:

  • `Ken plays tennis.`

* ケンがテニスをします。(ケンが「する」側)

  • `My mother made this cake.`

* 私のお母さんがこのケーキを作りました。(お母さんが「作る」側)

  • `Many people visit Kyoto every year.`

* 多くの人々が毎年京都を訪れます。(人々が「訪れる」側)

2. 受動態とは?

次に、「受動態(Passive Voice)」です。

受動態は、「主語が動作を受ける」ことを表す文の形です。日本語では「〜される」「〜された」と訳されることが多いです。

  • 形: 主語 + be動詞 + 過去分詞 (by + 動作主)
  • 意味: 「〜が〜される」「〜が〜された」

ポイント:

  • `be動詞` は、主語と時制(現在形、過去形など)に合わせて形が変わります。(例: is, am, are, was, were)
  • `過去分詞` は、動詞の3つ目の形です。(例: play - played - played, make - made - made, visit - visited - visited, break - broke - broken)
  • `by + 動作主` は、「誰によってその動作が行われたか」を示すときに使います。動作主が不明な場合や、重要でない場合は省略できます。

例:

  • `Tennis is played by Ken.`

* テニスはケンによってされます。(テニスが「される」側)

  • `This cake was made by my mother.`

* このケーキは私のお母さんによって作られました。(ケーキが「作られる」側)

  • `Kyoto is visited by many people every year.`

* 京都は毎年多くの人々によって訪れられます。(京都が「訪れられる」側)

3. 能動態と受動態の使い分け

では、どんな時に能動態を使い、どんな時に受動態を使うのでしょうか?

能動態を使うとき

  • 動作を行う人が明確で、それを強調したい場合:

* 例: `Thomas Edison invented the light bulb.` (トーマス・エジソンが電球を発明した。)

* エジソンが発明した、という事実を強調しています。

  • 一般的な事実や習慣を述べる場合:

* 例: `The sun rises in the east.` (太陽は東から昇る。)

受動態を使うとき

  • 動作を行う人が不明、または重要でない場合:

* 例: `My wallet was stolen.` (私の財布が盗まれた。)

* 誰が盗んだかは分からない、または重要ではない場合。

  • 動作を受ける側(主語)を強調したい場合:

* 例: `The light bulb was invented by Thomas Edison.` (電球はトーマス・エジソンによって発明された。)

* 電球が発明された、という事実を強調しています。

  • 客観的な事実や報告を述べる場合:

* 例: `English is spoken in many countries.` (英語は多くの国で話されている。)

* 一般的な事実として述べる場合。

4. 能動態から受動態への書き換え手順

能動態の文を受動態の文に書き換えるには、次の3つのステップを踏みます。

ステップ1: 能動態の「目的語」を受動態の「主語」にする

能動態の文で、動詞の後に来る「〜を」「〜に」にあたる部分(目的語)を見つけ、それを新しい文の主語にします。

  • 能動態: `He broke the window.` (彼が窓を割った。)

* 目的語は `the window` です。

  • 受動態の主語: `The window`

ステップ2: 能動態の動詞を「be動詞 + 過去分詞」の形にする

新しい主語と、元の文の時制に合わせて `be動詞` を選び、能動態の動詞を `過去分詞` の形にします。

  • 能動態: `He broke the window.` (動詞は `broke` で過去形)
  • 新しい主語 `The window` に合う `be動詞` の過去形は `was` です。
  • `break` の過去分詞は `broken` です。
  • したがって、`was broken` となります。

ステップ3: 能動態の「主語」を「by + 動作主」として文の最後に置く(省略可能)

能動態の文の主語だった部分を `by` の後に持ってきて、文の最後に置きます。

もし動作主が「誰でもない」「みんな」「私たち」「彼ら」のように特定できない場合や、重要でない場合は `by 〜` を省略できます。

  • 能動態: `He broke the window.` (主語は `He`)
  • `by him` を文の最後に加えます。

書き換えの例を見てみよう!

例1: 現在形

  • 能動態: `Many people visit Kyoto every year.`

* 主語: `Many people`

* 動詞: `visit` (現在形)

* 目的語: `Kyoto`

  • 受動態への書き換え:

1. 目的語 `Kyoto` を主語にする。 → `Kyoto`

2. 動詞 `visit` を `be動詞 + 過去分詞` にする。

* `Kyoto` に合う現在形のbe動詞は `is`。

* `visit` の過去分詞は `visited`。

* → `is visited`

3. 能動態の主語 `Many people` を `by many people` として加える。

  • 完成: `Kyoto is visited by many people every year.`

例2: 過去形

  • 能動態: `He broke the window.`

* 主語: `He`

* 動詞: `broke` (過去形)

* 目的語: `the window`

  • 受動態への書き換え:

1. 目的語 `the window` を主語にする。 → `The window`

2. 動詞 `broke` を `be動詞 + 過去分詞` にする。

* `The window` に合う過去形のbe動詞は `was`。

* `break` の過去分詞は `broken`。

* → `was broken`

3. 能動態の主語 `He` を `by him` として加える。

  • 完成: `The window was broken by him.`

例3: 動作主を省略するケース

  • 能動態: `Someone stole my bicycle yesterday.` (誰かが昨日私の自転車を盗んだ。)

* 主語: `Someone` (誰か分からない)

* 動詞: `stole` (過去形)

* 目的語: `my bicycle`

  • 受動態への書き換え:

1. 目的語 `my bicycle` を主語にする。 → `My bicycle`

2. 動詞 `stole` を `be動詞 + 過去分詞` にする。

* `My bicycle` に合う過去形のbe動詞は `was`。

* `steal` の過去分詞は `stolen`。

* → `was stolen`

3. 能動態の主語 `Someone` は特定できないので、`by someone` は省略します。

  • 完成: `My bicycle was stolen yesterday.`

まとめ

  • 能動態: 「〜が〜する」主語が動作を行う文。

* 例: `I eat an apple.`

  • 受動態: 「〜が〜される」主語が動作を受ける文。

* 形: `be動詞 + 過去分詞`

* 例: `An apple is eaten by me.`

  • 使い分け: 動作を行う側を強調するなら能動態、動作を受ける側を強調したり、動作主が不明・重要でない場合は受動態を使います。
  • 書き換え手順:

1. 能動態の目的語 → 受動態の主語

2. 動詞 → `be動詞 + 過去分詞` (時制と主語に合わせる)

3. 能動態の主語 → `by + 動作主` (省略可能)

受動態は、英語の表現を豊かにするためにとても大切な文法です。たくさん練習して、使いこなせるようになりましょう!

形式: 入試対策 参照: 第9節 外国語 > 英語 > 2 内容 > 〔知識及び技能〕 > (1) 英語の特徴やきまりに関する事項 > エ 文,文構造及び文法事項 > (ウ) 文法事項 > e 動詞の時制及び相など

編集・参照情報

  • 編集・運営: かわさき楽AIサポート(株式会社スマイルファクトリー)
  • 作成方法: 学習指導要領データを検索し、AI生成教材を編集して掲載
  • 参照範囲: 第9節 外国語 > 英語 > 2 内容 > 〔知識及び技能〕 > (1) 英語の特徴やきまりに関する事項 > エ 文,文構造及び文法事項 > (ウ) 文法事項 > e 動詞の時制及び相など
  • 公開日: 2026年7月14日

この教材の使い方

保護者の方は、まずお子さまと一緒に「能動態は主語が動作をする側、受動態は動作を受ける側」という視点の違いを声に出して確認してみてください。例文の`Ken plays tennis.`を「誰が主語?」と問いかけるだけで、書き換え時にどちらを前に出すかの判断が自然と身につきます。

塾講師の方は、be動詞と過去分詞の組み合わせでつまずく生徒が多いため、時制(is/was)と主語の単複を切り分けて板書すると理解が早まります。過去問で受動態が出たら「同じ形式の書き換え問題を5問」とAIに頼むと、苦手を集中的につぶせるので指導の補助として活用ください。

仕上げに、byの省略ルール(動作主が不明・一般的・重要でない場合)を教材の例文で確認し、生徒本人に「なぜbyが要らないのか」を口頭で説明させてみてください。理由を言語化できれば、テスト本番でも迷わず解答できる力が定着します。

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このページの教材は一例です。質問を変えれば、つまずいているポイントに合わせた教材が生成できます。

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よくある質問

受動態は中学何年生で習う内容ですか?家で先取りしても大丈夫でしょうか。

受動態は中学2年生で学ぶ単元です。ご家庭で先取りされる場合は、まず能動態(主語+動詞+目的語)の形をしっかり定着させてから進めると、書き換えの理解がスムーズになります。進度はお子さまに合わせてご家庭の判断で調整してください。

子どもが「どっちを主語にすればいいか分からない」とつまずいています。どう声かけすればよいですか?

能動態の目的語(〜を)が受動態の主語になる、という点を一緒に指差しながら確認するのがおすすめです。ただし個別の書き換え問題の正誤判定は、学校の先生にご確認いただくのが確実です。

「by+動作主」を省略していいかどうか、家庭でどう教えればいいですか?

動作主が不明なとき、または重要でないときは省略できる、と教材にある通りシンプルに伝えてあげてください。細かい判断が分かれる例文もあるため、迷ったときは学校の先生にご確認ください。