この単元のつまずきポイント
矢印の左右で物質の数を数えずに、『燃えたら化合』『熱したら分解』と表面的に覚えてしまうのが落とし穴です。炭酸水素ナトリウムの熱分解など、熱しても分解になる例を混同して失点します。
このテーマで実際に生成した教材
下の枠内が、まなびAIがこのテーマで実際に生成した教材です。読み解きにくい学習指導要領は、デジタル庁が推進する国産AI「源内」の一部である法令検索AI「Lawsy」の技術で検索・参照し、約30秒で出力されました。
みなさん、こんにちは！
中学2年生の理科で学習する「化学変化」には、さまざまな種類がありますね。今回はその中でも特に重要な「化合（かごう）」と「分解（ぶんかい）」について、その見分け方をクイズ形式で学んでいきましょう。
1. 「化合」と「分解」ってなんだろう？
化合とは
化合とは、2種類以上の物質が結びついて、新しい1種類の物質ができる化学変化のことです。
- イメージ
* バラバラだった複数の「材料」が、一つにまとまって「新しい料理」ができるようなものです。
- 例
* 鉄と硫黄を混ぜて加熱すると、硫化鉄（りゅうかてつ）という別の物質ができます。
* 鉄（複数の鉄原子） + 硫黄（複数の硫黄原子） → 硫化鉄（鉄原子と硫黄原子が結びついた新しい化合物）
* マグネシウムを燃やすと、空気中の酸素と結びついて酸化マグネシウムができます。
* マグネシウム + 酸素 → 酸化マグネシウム
分解とは
分解とは、1種類の物質が、2種類以上の別の物質に分かれる化学変化のことです。
- イメージ
* 一つの「大きな塊」が、いくつかの「小さな塊」にバラバラになるようなものです。
- 例
* 酸化銀（さんかぎん）を加熱すると、銀と酸素に分かれます。
* 酸化銀 → 銀 + 酸素
* 水に電気を流すと、水素と酸素に分かれます（水の電気分解）。
* 水 → 水素 + 酸素
見分け方のポイント
一番簡単な見分け方は、反応する前の物質の数と、反応した後の物質の数を比べることです。
- 化合の場合
* 反応前の物質が複数（2種類以上）
* 反応後の物質が1種類
- 分解の場合
* 反応前の物質が1種類
* 反応後の物質が複数（2種類以上）
2. クイズに挑戦！
それでは、実際にクイズに挑戦してみましょう。それぞれの化学変化が「化合」と「分解」のどちらに当てはまるか、よく考えて選んでくださいね！
問題1
複数の物質が結びついて、新しい1種類の物質ができる化学変化を何といいますか？
A. 分解
B. 化合
C. 燃焼
D. 溶解
問題2
次の化学変化のうち、「分解」に該当するものはどれでしょう？
A. 鉄と硫黄を混ぜて加熱すると硫化鉄ができる。
B. マグネシウムを燃やすと酸化マグネシウムができる。
C. 炭酸水素ナトリウムを加熱すると炭酸ナトリウムと水と二酸化炭素ができる。
D. 水素と酸素を混ぜて点火すると水ができる。
問題3
ある化学変化を原子・分子のモデルで考えます。1種類の複雑な分子が、熱や電気の力によって、より単純な複数の分子に分かれたとします。この化学変化は、次のうちどれに当てはまりますか？
A. 化合
B. 分解
C. 蒸発
D. 溶解
3. 解答と解説
問題1の解答と解説
正解: B. 化合
- 解説
* 化合は、2種類以上の物質が結びついて、新しい1種類の物質ができる化学変化です。
* Aの「分解」は、1種類の物質が2種類以上の物質に分かれる変化です。
* Cの「燃焼」は、物質が酸素と激しく結びつく化学変化の一種で、化合に含まれることもあります。
* Dの「溶解」は、物質が液体に溶ける現象で、化学変化ではなく物理変化です。
問題2の解答と解説
正解: C. 炭酸水素ナトリウムを加熱すると炭酸ナトリウムと水と二酸化炭素ができる。
- 解説
* この変化では、反応前の物質が「炭酸水素ナトリウム」の1種類だけです。それが反応後に「炭酸ナトリウム」「水」「二酸化炭素」の3種類に分かれています。
* A、B、Dの選択肢は、いずれも2種類以上の物質が結びついて、新しい1種類の物質ができています。これらは「化合」の例です。
* A: 鉄 + 硫黄 → 硫化鉄（化合）
* B: マグネシウム + 酸素 → 酸化マグネシウム（化合）
* D: 水素 + 酸素 → 水（化合）
問題3の解答と解説
正解: B. 分解
- 解説
* 問題文の「1種類の複雑な分子が、熱や電気の力によって、より単純な複数の分子に分かれた」という説明は、まさに「分解」の定義を表しています。
* 化合は、複数の物質が結びついて1種類の物質になる変化なので、これとは逆の現象です。
* 蒸発や溶解は、物質そのものの種類が変わる化学変化ではなく、状態や混ざり方が変わる物理変化です。
お疲れ様でした！
「化合」と「分解」は、化学変化の基本的なパターンです。それぞれの定義と、反応前後の物質の数の変化をしっかり理解していれば、見分けることができますね。
これからも、身の回りにある様々な化学変化に注目して、理科の学習を楽しんでいきましょう！
編集・参照情報
- 編集・運営: かわさき楽AIサポート（株式会社スマイルファクトリー）
- 作成方法: 学習指導要領データを検索し、AI生成教材を編集して掲載
- 参照範囲: 第４節 理科 > 〔第１分野〕 > (4) 化学変化と原子・分子 / 第４節 理科 > 〔第１分野〕 > (4) 化学変化と原子・分子 > ア 化学変化を原子や分子のモデルと関連付けながら，次のことを理解するとともに，それらの観察，実験などに関する技能を身に付けること。 / 第４節 理科 > 〔第１分野〕 > (4) 化学変化と原子・分子 > ア 化学変化を原子や分子のモデルと関連付けながら，次のことを理解するとともに，それらの観察，実験などに関する技能を身に付けること。 > (ｲ) 化学変化 > ㋐ 化学変化 / 第４節 理科 > 〔第１分野〕 > (4) 化学変化と原子・分子 > ア 化学変化を原子や分子のモデルと関連付けながら，次のことを理解するとともに，それらの観察，実験などに関する技能を身に付けること。 > (ｱ) 物質の成り立ち > ㋐ 物質の分解 / junior_high > 理科 > 解説
- 公開日: 2026年6月20日
この教材の使い方
保護者の方は、お子さんと一緒に画面を見ながら「矢印の左が1つ？2つ？」と声に出して数える時間をつくってください。化合と分解の判断ルールは、反応式の左右で物質の数が増えたか減ったかを指さして確認するだけで、驚くほど早く定着します。
塾講師の方は、導入で「鉄＋硫黄→硫化鉄」「酸化銀→銀＋酸素」の2例を板書し、生徒に矢印の左右の物質数を口頭で答えさせてから本教材のクイズに進ませると効果的です。化合と分解の定義を暗記させる前に、数の変化で見抜く感覚を先に染み込ませることがポイントになります。
復習時は、教材内の例を隠して「酸化マグネシウムができる反応はどっち？」と逆方向に問い直してみてください。生徒本人が自分の言葉で「材料が結びついたから化合」と説明できれば、定期テストの記述問題にも対応できる理解度に達しています。
よくある質問
「化合」と「分解」は中学2年生でつまずきやすいですか？
反応前後の物質の数を比べる視点に慣れていないお子さんは、見分けに迷いがちです。ご家庭では具体例の数を一緒に数える練習がおすすめですが、定着度はお子さんごとに差がありますので、学校の先生にご確認ください。
家庭でどのように復習を進めればよいですか？
教材内の鉄と硫黄や水の電気分解などの例を一緒に読み、「反応前は何種類か」「反応後は何種類か」を口に出して確認すると整理しやすくなります。具体的な進め方はご家庭の判断で調整してください。
反応式の暗記はどこまで必要でしょうか？
本教材では化合と分解の見分け方を中心に扱っています。反応式そのものの暗記範囲は学校や授業進度によって異なりますので、必要な範囲は学校の先生にご確認のうえ、お子さんと相談しながら進めてください。